在本学期的第二、三周，我尝试让学生来当“老师”，让他们走上讲台给大家上课，体验一下当老师的感觉。这种做法，根本目的是进行课堂翻转——角色互换，落实以学生为主体的教学理念，培养学生的学习主动性，提高课堂的学习效率，更好地发挥学生蕴藏着的综合才能和无限潜力。

   事实证明：学生的潜能超乎我们的想象，不仅能量巨大，而且精彩纷呈，使我更加坚定了请更多学生走上讲台的决心和信心！

   为了能够讲好课，大家利用一个星期的时间进行准备：有同学上网查阅资料，准备了整整5面纸的讲课内容；有同学制作出了精美的PPT课件；有同学在课本上写满了笔记……

   在讲课时，大部分同学声音响亮、条理清晰，或诵读、或提问、或板书、或拓展，有学生适应能力很强，一点都不怯场，很有“教师”的那种范儿！

   他们的表现精彩、惊艳，让我惊讶，让我赞叹！！

   今后，我会找更多的机会让学生走上讲台来当“老师”，但在实施过程中，我还要注意以下几个问题： 

1．选题上：注意选择学生较为熟悉的内容，让他们有话可说； 

2．时间上：至少提前一个星期布置，让学生有足够的时间区准备，教师要进行适当地指导和探讨； 

3．频率上：次数不宜太多，一个月左右一次为宜，避免对学生的其它课程学习造成干扰； 

4.总结上：上课后我们教师的总结很重要，要留有时间，教师进行总结归纳，尤其是要指出学生上课过程中出现的科学性错误。 

 通过让学生上讲台进行教学尝试，我发现同学们兴趣比以前浓了，课堂纪律好了，听课效率高了。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

                                                  （吴扬丽供稿   2019.3.29）

附：学生讲课照片