武汉市武汉机电工程学校
《汽车制造与检测》专业升学班人才培养方案
一、专业名称及代码
汽车制造与检测（代码：660701）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
|
所属专业大类（代码） |
所属专业类 （代码） |
对应 行业 |
主要职业类别 |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准证书举例 |
|
装备制造大类 （66） |
汽车制造类（6607） |
汽车及其零部件制造、汽车检测 |
专业技术类 |
汽车维修工、汽车生产线操作调整工、装配钳工 |
汽车维修工、汽车生产线操作调整工、装配钳工、1+X职业资格证书 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
面向汽车制造与检测行业，立足武汉,辐射周边地区，培养适应社会发展需求德,智,体,美,劳全面发展,具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握本专业的基本知识、基本技能、具有较强的实际工作能力,了解相关企业生产过程和组织状况的汽车制造检修专业人员。依据2022年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考“汽车维修类技能考试大纲”的要求，在全面提升学生的职业道德、职业能力和综合素质的同时为技能高考打下良好基础，为升学继续深造创造机会，以适应市场和学生未来职业发展的需求。
面向高职院校，培养具有一定自学能力，逻辑思维能力，实践运用能力，树立终身学习理念，具有创新意识的高素质技能型人才。
（二）培养规格
1.素质
(1)具有积极的人生态度和社会责任感，较强的道德法制观念和社会适应能力
(2)具有良好的身体素质和心理素质
(3)具有运用正确的思想、观点和方法，分析及解决问题的能力
(4)具有一定的口头与书面表达以及团队合作、沟通、协调能力
(5)熟练掌握计算机的使用，具备信息采集和信息利用能力
(6)具备安全生产、产品质量、生产效率、环境保护、节约资源和创新的意识
(7) 具有终身学习、积极创新的意识和适应职业变化的能力
2.知识
（1）具有扎实的自然科学基础知识，较好的人文、社会科学和管理科学基础；
（2）了解体育运动和科学锻炼身体的基本知识；
（3）掌握英语、计算机基础知识；
（4）知晓机械识图、机械基础、电工电子技术、汽车常用材料等专业基础知识；
（5）理解发动机原理和汽车理论，掌握汽车构造、汽车电器、汽车维护、汽车故障诊断与检测技术、汽车电子控制技术、汽车使用等专业知识；
（6）知晓现代企业管理、安全生产与环境保护、质量管理、汽车运输、配件、现代汽车新技术及相关法律法规等方面的专业知识。
3.能力
(1)能够正确使用汽车维修常用工、量具及检修、检测设备
(2)具有诊断与排除汽车一般性机电故障的能力
(3)具有汽车检测、维护和保养的基本技能
(4)具有计算机的初步应用能力和基础英语的阅读能力
(5)具有一定的口头与书面表达以及团队合作、沟通、协调能力
(6)具有终身学习、积极创新的意识和适应职业变化的能力
(7)具备识读一般装配图,绘制简单汽车零件图和进行零件测量
(8)通过1+X职业技能等级证书考核，取得智能新能源汽车1+X（初级）技能证
(9)能够阅读汽车维修手册,查阅资料能读懂一般性英文汽车维修技术资料
(10)具有安全文明生产,环境保护的意识
六、主要接续专业
高职：汽车制造与试验技术、汽车电子技术、智能网联汽车工程技术、新能源汽车工程技术
本科：汽车工程技术、汽车服务工程
七、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课、专业基础课、专业技能课。
公共基础课包括《思想政治》、《语文》、《英语》、《数学》、《体育与健康》、《计算机应用基础》。
专业基础课程包括《汽车机械基础》、《汽车概论》、《汽车机械制图》、《汽车材料》、《汽车制造工艺》、《汽车电工电子基础》。
专业技能课包括专业基本技能课程、专业核心技能课程。
专业基本技能课程由《车工实训》、《钳工实训》、《电工电子实训》等课程组成。
专业核心课程由《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《新能源汽车》、《汽车故障与诊断》、《汽车维护》课程组成。
（一）公共基础课
公共基础课包括《思想政治》、《语文》、《英语》、《数学》、《体育与健康》、《计算机应用基础》。
|
序号 |
课程名称 |
课程目标、主要内容和教学要求 |
参考学时 |
|
1 |
思想政治 |
【核心素养】中等职业学校思想政治学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法制意识、健全人格和公共参与。 【课程目标】通过思想政治课程学习，学生的思想政治学科核心素养得到培育：学生能确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 【主要内容】思想政治课程基础模块4个部分内容依次开设：中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法律；拓展模块2个部分内容：法律与职业、国家安全教育。 【教学要求】1.坚持正确育人导向，强化价值引领；2. 准确理解学科核心素养，科学制定教学目标；3. 围绕议题设计活动，注重探讨式和体验性学习；4. 加强社会实践活动，打造培育学科核心素养的社会大课堂；5. 运用现代信息技术，提高教学效率。 |
154 |
|
2 |
语文 |
【核心素养】语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与4个方面，是学生在语文学习中获得和形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 【课程目标】学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与 几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和 社会发展需要提供支撑。 【主要内容】基础模块8个专题：语感与语言习得、中外文学作品选读、实用性阅读与交流、古代诗文选读、中国革命传统作品选读、社会主义先进文化作品选读、整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流。（必修）职业模块4个专题：劳模精神工匠精神作品研读、职场应用写作与交流、微写作、科普作品选读。（限定选修）拓展模块3个专题：思辨性阅读与表达、古代科技著述选读、中外文学作品研读。（选修） 【教学要求】1.坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能。2.整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动。3.以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学。4.体现职业教育特点，加强实践与应用。5.提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。 |
418 |
|
3 |
英语 |
【核心素养】英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异的感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。 【课程目标】激发学生学习兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 【主要内容】必修的基础性内容，共八个主题：自我与他人、学习与生活、社会交往、社会服务、历史与文化、科学与技术、自然与环境和可持续发展；促进学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容：技能高考知识梳理。 【教学要求】1.坚持立德树人，发挥英语课程育人功能。2.开展活动导向教学，落实学科核心素养提升学生职场语言沟通能力、思维差异感知、跨文化理解和自主学习的能力。3.尊重差异，促进学生发展。4.突出职业教育特点，重视实践应用5.应用信息技术，促进教与学方式的转变。 |
248 |
|
4 |
数学 |
【核心素养】数学核心素养主要包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模。这些数学学科核心素养既相对独立，又相互交融，是一个有机的整体。 【课程目标】使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。 【主要内容】必修的基础内容：集合、不等式、函数、指数与对数函数、三角函数、直线与圆的方程、简单几何体和概率与统计初步；促进学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容； 【教学要求】1.坚持立德树人，聚焦数学学科核心素养。2.突出以学生为主体的教学模式，改进教学方法。3.突出职业教育特点，重视实践应用4.应用信息技术，促进教与学方式的转变，提高教学效果。 |
464 |
|
5 |
体育与健康 |
【核心素养】中等职业学校体育与健康课程学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育精神。 【课程目标】中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务，以体育人，增强学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并且积极参加体育运动，享受体育运动的乐趣；学会锻炼身体的科学方法，掌握1-2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式：遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，是学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。 基础模块：1.体能2.健康教育 拓展模块：1.球类运动 2.田径类运动 3.体操类运动 4.武术与民族民间传统体育类运动 5.新兴体育类运动 |
202 |
|
6 |
计算机应用基础 |
【核心素养】中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。 【课程目标】使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力 【主要内容】 计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用 【教学要求】使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 |
96 |
- 专业技能课
- 专业基础课
|
序号 |
课程名称 |
课程目标、主要内容和教学要求 |
参考学时 |
|
1 |
汽车机械制图 |
【课程目标】熟悉绘图工具的正确使用方法；熟悉国家标准。了解尺寸标注、尺寸公差、形位公差及表面粗糙度的标注方法，并理解其意义。 【主要内容】主要讲授标准件与常用件、零件图与装配图的基础知识。让学生具有阅读、绘制的能力，并能按给定的要求正确标注尺寸、公差配合与表面粗糙度等技术要求。 【教学要求】学生能熟练地使用绘图工具，能绘制、识读一般程度《机械制图》汽车工程图样，能绘制电子产品装配草图。 |
64 |
|
2 |
汽车机械基础 |
【课程目标】使学生掌握通用零件和常用机构的工作原理、运动特点和结构特点，掌握通用零件的选用和设计基本方法，具有与本课程相关的解题、运算、绘图、查阅手册及技术资料和能力。 【主要内容】讲授汽车各种构件的受力分析及受力图绘制、平面力系的合成与平衡计算，构件的几种基本变形及强度计算、刚度计算等内容，以培养学生学会对构件进行静力分析、平面任意力系的平衡计算，学习常用机构的类型，工作原理、运动特性、应用及基本计算方法。 【教学要求】使学生掌握通用零件和常用机构的工作原理、运动特点和结构特点，掌握通用零件的选用和选用基本方法，具有与本课程相关的解题、运算、绘图、查阅手册及技术资料和能力 |
64 |
|
3 |
汽车制造工艺 |
【课程目标】掌握装配工艺基础知识，熟悉装配流程及技术特点。 【主要内容】汽车制造过程概论，汽车及其零件制造中常用制造工艺基础知识，装配工艺基础，结构工艺性，汽车典型零件的制造工艺，汽车车身制造工艺， 自动化制造系统及先进制造技术 【教学要求】掌握汽车四大工艺，即冲压工艺、焊接工艺、涂装工艺、总装工艺流程及技术特点。 |
32 |
|
4 |
汽车电工电子 |
【课程目标】了解逻辑控制电路和微机控制的原理及在汽车上的应用. 【主要内容】掌握直流电路的基本知识，掌握电流的化学作用,光作用,热作用及电磁作用在汽车上的应用;理解逻辑控制基本原理和微机控制基本知识。 【教学要求】要求掌握汽车直流电路的基本规律;掌握半导体晶体管的工作原理与作用,初步具有分析汽车简单照明线路的能力。 |
128 |
|
5 |
汽车材料 |
【课程目标】了解实验的基本原理和设备，具有一定的实验操作技能和正确分析实验结果的能力，为形成综合职业能力打下基础 【主要内容】常用机械工程材料的类别和用途、金属加工的工艺特点和应用范围、金属毛坯和零件常用加工方法，机械产品的制造过程、加工设备及工艺过程。 【教学要求】了解常用机械工程材料的类别和用途、金属加工的工艺特点和应用范围、金属毛坯和零件常用加工方法，机械产品的制造过程、加工设备及工艺过程。 |
32 |
|
6 |
汽车概论 |
【课程目标】掌握汽车总体结构及各组成系统的工作原理、汽车主要应用性能指标和选购技巧、汽车驾驶与考证方法、汽车保养与维护。 【主要内容】汽车的发明与发展简史、国内外著名汽车公司及商标、汽车总体结构、汽车分类及各组成系的工作原理、汽车主要应用性能指标和选购技巧，汽车驾驶与考证方法、汽车保养与维护、新型汽车与新技术以及汽车文化等知识。 【教学要求】初步具有分析汽车基本结构和原理的能力,具有应用汽车选购技巧的能力，具有团队合作的实践能力,认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 |
64 |
2.专业核心技能课程
|
序号 |
课程名称 |
课程目标、主要内容和教学要求 |
参考学时 |
|
1 |
汽车发动机构造与维修 |
【课程目标】现代汽车发动机的结构,原理及控制,拆装和维修.通过理论教学和技能实训。具备使用维修工具,量具,设备进行发动机各总成,部件修复的知识和技能;能够诊断和排除汽车发动机常见故障 【主要内容】会查询专业技术信息；发动机构造组成和工作原理；发动机各系统的工作过程及零部件工作原理；掌握安全生产、环保等相关规定，能按科学、规范的要求操作施工；会正确使用工量具拆装和检测发动机；懂得使用各种仪器设备诊断发动机常见故障；懂得检测发动机维修质量； 会填写各类工作任务单等表格。 【教学要求】培养熟练掌握汽车技术工岗位群技能，服务于生产第一线职业岗位的高级技能型实用人才，满足汽车生产制造企业、汽车维修企业、交通运输、汽车检测部门岗位需求。 |
192 |
|
2 |
汽车底盘构造与维修 |
【课程目标】具备使用维修工具,量具,设备进行底盘各总成,部件修复的技能 【主要内容】汽车底盘各总成,部件的结构原理及控制,拆装和维修 【教学要求】通过理论教学和技能实训,学生基本具备汽车底盘拆卸,装配的知识和能力 |
192 |
|
3 |
汽车电器设备构造与维修 |
【课程目标】用汽车电器维修工具.仪器设备进行各电气总成,装置的修复和线路连接的技能 【主要内容】汽车电源系,启动系,点火系,汽车照明设备与信号系统,汽车仪表与辅助电气设备等汽车用各类汽车电器装置设备的结构,原理,控制及拆装和维修,性能测试的知识和技能训练。 【教学要求】通过理论教学和技能实训,学生基本具备汽车电器设备各总成,装置的拆卸,装配连接能力 |
288 |
|
4 |
汽车故障与诊断 |
【课程目标】对各种故障进行检测与诊断，对有关设备进行合理运用 【主要内容】汽车故障诊断相关维修技术，对现代汽车高级检测及维修设备有一定认识。 【教学要求】对各种故障进行检测与诊断，对有关设备进行合理运用 |
160 |
|
5 |
汽车维护 |
【课程目标】在规定时间内完成对车辆全车的检查，流程顺序不乱。 【主要内容】汽车维护保养的检查方法与步骤，全车各个零件的特性与检查要求。 【教学要求】对全车进行一个彻底的检查，检查出所有的故障与问题，要使用正确的方法。 |
160 |
|
6 |
新能源汽车 |
【课程目标】识别新能源汽车车内装置和车辆规格，新能源车辆高压作业检测设备工具的使用，了解动力电池及点击的基础故障。 【主要内容】新能源汽车基本构造，电学基础与高压安全，动力电池及电机基础故障诊断。 【教学要求】了解新能源汽车的电池类型与主流车型，熟悉混合动力汽车及纯电动汽车的技术特点和驱动方式，掌握电学基础与高压安全，了解动力电池及电机的基础故障诊断。 |
32 |
|
7 |
汽修高考综合一体化 |
【课程目标】熟练掌握技能高考大纲要求的知识点，熟练规范操作大纲要求的四个实操考核项目。 【主要内容】技能高考综合理论复习，汽车发电的的拆装与检查、同步器的安装及测量、发动机气缸测量、曲轴测量。 【教学要求】以形成的中职毕业生从业能力为立足点，实现技能考试内容与中职毕业生从业技能的需要相互兼容，在识记、理解、运用、综合运用各个层面，充分融合专业知识和技能操作的职业技能要素 |
182 |
3. 专业基本技能课程
包括3个项目，合计168学时，具体实施过程中可根据教学实际情况，因地制宜选择综合实训项目，灵活安排学时。
|
序号 |
课程 名称 |
课程目标、主要内容和教学要求 |
参考学时 |
|
1 |
钳工实训 |
【课程目标】，能熟练使用千分尺、卡尺、角尺等常用量具，具有初级钳工的基本操作技能 【主要内容】钳工常用工具、量具、机床设备的操作使用方法；锯割、锉削、划线、钻孔的操作 【教学要求】要求熟悉钳工常用工具、量具、机床设备的操作使用方法；能按初级钳工的规范要求对工件进行锯割、锉削、划线、钻孔，能熟练使用千分尺、卡尺、角尺等常用量具，具有初级钳工的基本操作技能 |
56 |
|
2 |
电工实训 |
【课程目标】掌握电工技术基础理论知识 【主要内容】电路的基本概念与基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路、三相交流电路、电路的频率特性、电路的暂态分析、磁路和变压路、异步电动机、继电-接触器控制、直流电动机和可编程控制器。 【教学要求】掌握电工技术基础理论知识 |
56 |
|
3 |
车工实训 |
【课程目标】掌握本工种的基本操作技能，能较熟练地使用、调整本工种的设备；正确使用工、夹、量、刀具。 【主要内容】使用工、夹、量、刀具；零件的车削加工 【教学要求】具有安全生产知识和文明生产的习惯，养成良好的职业道德和习惯。 |
56 |
八、教学进程总体安排
（一）教学进程安排表
|
课程设计 |
序 号 |
课程名称 |
学时分配 |
考核方法 |
周学时∕教学周数 |
||||||||
|
计划学时 |
理论教学 |
实践教学 |
考 试 |
考 查 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||
|
20周 |
20周 |
20周 |
20周 |
20周 |
20周 |
||||||||
|
1 |
语文 |
256 |
256 |
|
|
1~4 |
4/16 |
4/16 |
4/16 |
4/16 |
|
|
|
|
语文知识梳理 |
64 |
64 |
|
|
5 |
|
|
|
|
4/16 |
` |
||
|
技能高考考前复习及模拟测试 |
14 84 |
14 84 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2/7 12/7 |
||
|
2 |
英语（基础模块1-4） |
128 |
128 |
|
|
1~4 |
2/16 |
2/16 |
2/16 |
2/16 |
|
|
|
|
英语（技能高考复习指南教程） |
64 |
64 |
|
|
|
|
|
|
|
4/16 |
|
||
|
英语高考模拟训练 |
14 42 |
14 42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2/7 6/7 |
||
|
3 |
数学（上、下） |
256 |
256 |
|
|
1~4 |
4/16 |
4/16 |
4/16 |
4/16 |
|
|
|
|
数学知识梳理 |
96 |
96 |
|
|
5 |
|
|
|
|
6/16 |
|
||
|
技能高考考前复习及模拟测试 |
14 98 |
14 98 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
2/7 14/7 |
||
|
4 |
中国特色社会主义 |
28 |
28 |
|
|
1 |
2/14 |
|
|
|
|
|
|
|
心理健康与职业生涯 |
28 |
28 |
|
|
2 |
|
2/14 |
|
|
|
|
||
|
哲学与人生 |
28 |
28 |
|
|
3 |
|
|
2/14 |
|
|
|
||
|
职业道德与法律 |
28 |
28 |
|
|
4 |
|
|
|
2/14 |
|
|
||
|
法律与职业 |
28 |
28 |
|
|
5 |
|
|
|
|
2/16 |
|
||
|
国家安全教育 |
14 |
14 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
2/7 |
||
|
5 |
体育与健康 |
202 |
202 |
|
|
1~6 |
2/16 |
2/16 |
2/16 |
2/16 |
2/16 |
2/7 4/7 |
|
|
6 |
计算机应用 |
96 |
96 |
|
|
|
4/16 |
2/16 |
|
|
|
|
|
|
专业基础课 |
7 |
汽车机械制图 |
64 |
64 |
|
|
1 |
4/16 |
|
|
|
|
|
|
8 |
汽车机械基础 |
64 |
64 |
|
|
2 |
|
4/16 |
|
|
|
||
|
9 |
汽车材料 |
32 |
32 |
|
|
1 |
2/16 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
汽车制造工艺 |
32 |
32 |
|
|
2 |
|
2/16 |
|
|
|
|
|
|
11 |
汽车概论 |
64 |
64 |
|
|
1 |
4/16 |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
汽车电工电子 |
128 |
64 |
64 |
|
2 |
|
4/16 |
4/16 |
|
|
|
|
|
专业核心课 |
13 |
汽车发动机构造与维修 |
192 |
96 |
96 |
3 |
|
|
|
12/16 |
|
|
|
|
14 |
汽车底盘构造与维修 |
192 |
96 |
96 |
3 |
|
|
|
|
12/16 |
|
|
|
|
15 |
汽车电器设备构造与维修 |
288 |
144 |
144 |
3 |
|
|
|
|
10/16 |
8/16 |
|
|
|
16 |
新能源汽车 |
32 |
24 |
8 |
|
2 |
|
2/16 |
|
|
|
|
|
|
17 |
汽车故障与诊断 |
160 |
80 |
80 |
|
5 |
|
|
|
|
10/16 |
4/16 |
|
|
18 |
汽车维护 |
160 |
80 |
80 |
|
3 |
|
|
10/16 |
|
|
|
|
|
19 |
汽修高考综合一体化 |
182 |
|
182 |
|
6 |
|
|
|
|
|
26/7 |
|
|
技能课 |
20 |
电工技术 |
56 |
16 |
40 |
|
|
28/2 |
|
|
|
|
|
|
21 |
钳工技术 |
112 |
32 |
80 |
|
|
28/2 |
28/2 |
|
|
|
|
|
|
22 |
车工技术 |
56 |
16 |
40 |
|
|
|
28/2 |
|
|
|
|
|
|
总计 |
周学时 |
|
|
|
|
|
28 |
28 |
36 |
36 |
36 |
36 |
|
|
总学时 |
3396 |
2486 |
910 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
（二）课程学时分配及比例表
|
课程类别 |
课程门数 |
理论教学 |
实践教学 |
一体化 |
合计 |
占总学时（%） |
|
公共基础课 |
6 |
1582 |
0 |
0 |
1582 |
46.6% |
|
专业基础课程 |
6 |
320 |
64 |
0 |
384 |
11.3% |
|
专业核心课 |
7 |
520 |
606 |
0 |
1206 |
35.5% |
|
专业基本技能课 |
3 |
64 |
160 |
0 |
224 |
6.6% |
|
合 计 |
22 |
2486 |
910 |
0 |
3396 |
100% |
（三）教学活动时间分配（单位：周）
|
内 容 |
学 期 |
合计 |
|||||
|
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
||
|
入学教育与军训 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
毕业教育 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
|
|
理论教学 |
17 |
17 |
19 |
19 |
19 |
17 |
|
|
实践教学 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
考 试 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
生产实习与毕业实践 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
机 动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
寒 暑 假 |
3 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
|
|
合 计 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
|
九、实施保障
（一）师资队伍
1.专业教师任职资格
（1）具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表，关爱学生；
（2）具有汽车制造与检测专业或相关专业大学专科学历；
（3）具有中等职业学校教师资格证书；
（4）具有汽车制造与检测专业高级工或以上职业资格证书；
（5）既能承担专业的理论课，也能承担专业的实训指导课；
（6）具备一定的课程开发能力和教材编写能力；
（7） 熟悉本行业的技术发展趋势。与企业保持紧密联系，能及时将企业各项新工艺和企业管理新理念补充进课程。
2. 专业教学团队要求
（1）有1名专业学科带头人；
（2）每门课程都由讲师或技师及以上职称的教师担任课程负责人；
（3）专业教师的数量和结构能满足专业办学规模，其中，实践教学中来自企业一线的兼职教师应占专业教师总数的20%。
（二）教学设施
根据汽车制造与检测专业人才培养方案的要求，为满足汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车发动机电控》、《新能源汽车》、《汽车底盘电控》、《汽车空调》、《汽车维护》八门专业核心课程教学需要，准备组建一个汽车维修仿真实训室，并将现有的实训基地改造成一个功能完备且具有现代制造企业文化元素和管理模式的汽车实训基地，使学生在汽车实训基地内能体验与企业相似或接近实际场景。
1．汽车实训基地
汽车实训基地教学做一体化设施建设，基地包括专业教室，以及整车拆装检测维修实训区、发动机拆装检测维修实训区、发动机故障诊断排除实训区、变速器拆装检测维修实训区、底盘拆装检测维修实训区、汽车钣金焊接实训区、汽车电器电控装置检测维修实训区、汽车二级维护实训区等多个实训区。每个专业教室都配备有示教板、实物解剖教具、仿真模型或仿真实训台，以及多媒体辅教设施。每个实训区除专业化装备外还配备有电脑教学软件等。通过采用专业教室、模拟车间等教学条件，解决了“在哪里教、在哪里学、在哪里做”、 “用什么教、用什么学、用什么做” 的问题，提高了学生的职业技能和职业素质以及就业能力。
2. 汽车实训车间
汽车实训车间占地面积约400平方米，按2个标准班（40人/班）配置，为汽车制造与检测专业学生提供功能完备的操作实训场所。
3.一体化教室
一体化专业教室按照工作流程划分功能区域，按教学需要分散或集中布局，便于分组活动和讨论，也可集中教学；配置资料柜存放手册资料、文件资料等。
一体化教室按1个标准班（40人/班）进行配置，场地面积120平方米。
主要设备装备：
|
序号 |
实验实训室名称 |
功 能 |
设备、台套基本配置要求 |
|
1 |
汽车发动机 实 训 室 |
汽车发动机实训 |
20台发动机、20个工作台 |
|
2 |
汽车底盘 实训室 |
汽车底盘实训 |
20台手动变速箱、10台自动变速器、20套离合器、6个驱动桥、1套悬架 |
|
3 |
汽车电器实训室 |
汽车电器实训 |
8台汽车灯光实训台、20套车用发电机、20套启动机、20个操作台 |
|
4 |
汽车空调实训室 |
汽车空调实训 |
20台空调压缩机、5台空调冷媒回收加注机、5套空调系统操作台、1台东风雪铁龙爱丽舍 |
|
5 |
汽车美容车间 |
汽车美容实训 |
六工位美容车间及相关配置 |
|
6 |
汽车发动机 电控实训室 |
汽车发动机 电控实训 |
雪铁龙爱丽舍电控汽油发动机综合试验台、发动机拆装运行台、发动机控制操作台、10台KT600解码器、汽车故障综合检测仪 |
|
7 |
汽车车身 电控实训室 |
汽车车身 电控实训 |
电控座椅示教板、电动车窗示教板、电控后视镜及雨刮器示教板、汽车音响系统实验台、汽车CAN网络系统示教板、汽车导航系统示教板、汽车安全气囊实验台、汽车倒车系统示教板、汽车车身综合电路示教板 |
|
8 |
汽车底盘 电控实训室 |
汽车底盘电控实训 |
汽车电控悬架实验台、汽车ABS实训台、电动助力转向实训台、传动及驱动系统总成实验台、制动系统实训台、电控悬架实训台 |
|
9 |
汽车二级维护 实 训 室 |
汽车二级维护实训 |
2台雪铁龙爱丽舍、1台双柱式举升机、1台小型剪式举升机、常用工具量具 |
|
10 |
汽车四轮定位 实 训 室 |
汽车四轮定位实训 |
博世四轮定位检测仪、雪铁龙爱丽舍轿车、大型剪式举升机 |
|
11 |
工具使用与 测量技术实训室 |
工具使用与 测量技术实训 |
20套常用工具量具、20个操作台 |
|
12 |
汽车商务实训室 |
汽车商务实训 |
40台电脑、1台服务器，4S店管理软件、 相关仿真软件 |
|
13 |
汽车故障诊断与检测实训室 |
汽车故障诊断、检测实训 |
2台故障诊断整车、4套发动机试验台、4套自动变速器试验台、4套电气设备试验台、4套空调试验台、10套KT700汽车故障诊断仪 |
|
14 |
汽车钣金实训室 |
车身修复实训 |
2台奔腾大梁校正仪、2套shark电子测量设备、4台气体保护焊机、1台电焊机、4套奔腾车身修复机及工具 |
4. 汽车制造与检测仿真实训室
汽车制造与检测仿真实训室为“理实一体化教学”模式提供了硬件环境，使学生在学习的过程中完成“教、学、做”一体的学习模式和技能训练。
实训室以1个标准班（40人/班）配置，场地面积约80平方米。
校外实训基地要求
按照汽车制造与检测专业人才培养要求，建立校外实训基地，以保证汽车制造与检测专业人才培养的质量要求，使学生能够较快地适应生产企业的工作要求。
-
- 校外实训基地应具有一定的代表性，能反映汽修行业的现状，代表区域产业特色与主流技术，既有汽车制造企业，也有汽车维修的企业，有良好的企业文化。
- 校外实训基地应具有60人以上的规模，有相对固定的产品和一定的产量，以便实施教学实训。
实训基地应具有较强的技术力量，有汽车制造与检测专业实训要求的实训指导教师，能完成由企业承担的课程教学，达到教学要求。
（二）教学资源
1.教材开发
基于工作过程教材的开发，教材以项目为章节，每章以该项目整体教学文本为综述，以任务单元为对应章节进行编写。
每任务单元的章节除具备单元教学文本各元素外，还有引导问题、供参考的技术基础学习材料、为行动导向教学活动准备的指导资料等。
学习材料围绕本单元主体工作任务的需要编写，把握“学为所需，够用为度”原则，并适当添加启发创新思维及引导学生进行系统化知识构建的拓展问题。
教材应适应一体化教学的教学模式，具有一定的可剪裁性和可拼接性，可根据教学需要将内容整合成不同类型的教学项目，并在此基础上指导学生建构知识，理论与实践应统一到项目中。
通过对汽车维修，汽车故障诊断情境化设计，实现从简单到复杂的过程，融能力学分与职业技能认证为一体，在校企导师和师傅的共同指导下完成培养“高技能合格人才”的培养目标。针对汽车制造与检测职业岗位要求与职责，大力进行课程内容的重组与整合，缩减基础性课程学时，保证发动机构造与维修，汽车故障诊断等课程的必要内容，突出对学生职业技能培养的支撑和为学生奠定可持续发展的基础。开发专业核心课程，通过“理实一体”、“任务驱动”的教学方法，集知识、技能和素养于一体，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。
2．教学资源库建设
加强汽车制造与检测专业的核心课程教学资源库建设，建设汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车发动机电控》、《新能源汽车》、《汽车底盘电控》、《汽车空调》、《汽车维护》八门核心课程资源库（包括课程标准、电子教案、试题库、课件、教材等），将教学资源库与网络课程结合起来，为学生自主学习创造条件，使工学结合的课程体系具有强大的生命力。
利用网络平台，将教室与车间合二为一，制作加工场景视频，采用边教、边学、边做式的教学方法，通过多媒体教学手段实施现场案例教学，以典型汽车维修案例引导教学设计，针对实际汽车维修解决方案，并在汽修现场实施，形成直观的认识，以学生合作完成一个工作项目来驱动教学进程，有效培养学生的汽车维修的应用能力和团队合作意识。教学实施过程中，在有限的时间及空间内，通过系统设计，优化教学资源配置，合理利用教学时段，对不同小组的具有并行关系的课程模块实施顺序进行调整，最大限度实现课程教学目标。
（四）教学方法
在教学过程中，坚持“教、学、做”合一的原则，专业技术课程均由获高级技术证及以上证书的教师担任。专业课程基本上采用现场示范教学、电化教学、讨论式教学、项目式教学、任务驱动式教学等方法，并能根据教学内容来灵活设计专业综合实训项目。
下达任务书：即提出问题或项目背景。每个项目都有预期的目标和要求，项目任务由教师和企业技术人员共同下发，同时强调本项目任务要求、进度要求。
分析任务：即分析问题。学生分析任务，查找资料，整理相关知识，交流信息，相互讨论，得出完成项目的思路、途径。
制定实施方案：根据每个项目任务要求及前面的分析，初步确定实施方案并提出预期技术难点，以求企业技术人员或教师解答；初步方案经企业技术人员或教师检查后再进行修改或优化，形成最终实施方案。
任务实施：即合作实践。项目实施以小组为单位进行，选定项目经理。项目经理负责项目的组织与协调，按照行业规范与技术标准进行任务实施。每位组员轮流担任项目团队中的各个岗位，这样既能让学生有机会扮演不同身份担任不同工作，又能真实体现实际工作情境，有利于培养学生协作精神。
任务自查：即项目完成情况、客户反馈。在任务实施过程中，安排一个反馈环节，检测实践完成目标与最初目标是否一致。每个项目小组成员介绍项目进展情况和问题解决情况，同时由教师或除项目负责人以外的同学扮演客户，从客户的角度提出各种问题。学生发现项目实施的问题并及时做出修改。这种反馈同时培养了学生为客户服务的意识，锻炼了学生工作的耐性、细致和考虑问题的多样性。
项目展示、点评与总结：项目完成后，以项目团队的形式进行项目展示，介绍项目的分工、设计思路、关键技术和项目结果，教师和企业技术人员、其他项目小组对正在该项目的实施情况进行提问和点评。通过这种方式有效地培养了学生的沟通表达、展示自我的能力。
以上6个环节构成了项目驱动式教学的关键步骤，在实际使用中，可以根据项目本身的难易程度，进行适当的重复或简化。
（五）学习评价
根据各门课程的课程特点和教学特点设置考核和评价方式。
专业基础课程采用平时成绩与考试、考查、测验、大作业等相结合的方式进行考核评价。
实习实训采用应知、应会的理论和技能操作相结合的考核方式。
项目课程采用项目过程考核和项目最终考核结果相结合的方式，以项目过程考核为主，考核学生在项目实施过程中的基本能力、主动性、创造性及在项目中发挥的作用，充分调动学生个人、项目小组的积极性和团队合作精神。
1.考核内容：
考核评价将能力、素质、知识的考核融汇于项目中进行评价，考核评价的内容包括：职业素养、学习过程、综合能力、理论知识。
2.考核方法：
考核分为项目过程考核、阶段性考核、综合运用能力考核。
其中项目过程考核占项目总成绩的40%，阶段性考核成绩占项目总成绩的30%，综合运用能力考核占项目总成绩的30%。
①项目过程考核
由资讯、决策、计划、实施、检查、工作小结、职业素养等七部分组成。该过程体现对学生的平时考勤、课堂表现、课后作业等方面。考核评价方式分为学生自评、小组评价、教师评价，见“表10项目过程考核评价表”。
项 目 过 程 评 价
|
项目课程 |
|
项目名称 |
|
日期 |
|
||||||||||||||||
|
姓名 |
|
班级 |
|
组号 |
|
指导教师 |
|
学生自评 |
小组评价 |
教师评价 |
|||||||||||
|
项目 |
评价内容及配分 |
评 价 标 准 |
|||||||||||||||||||
|
（100～90）% |
（89～70）% |
（69～60）% |
59%及以下 |
||||||||||||||||||
|
项 目 能 力 考 核（75分） |
1．项目分析 （10分） |
能自主快速查阅资料，理解项目并正确分析 |
能查阅资料，基本能对项目进行分析和理解 |
能查阅资料，在他人的帮助下能分析项目 |
不查阅资料，未对项目进行分析 |
|
|
|
|||||||||||||
|
2．项目方案 （20分） |
列出详细的材料或工量具清单，制订周密、合理的项目实施方案与步骤 |
能列出材料或工量具清单，制订合理的项目实施方案与步骤 |
基本能列出材料或工量具清单，不能独立制订项目实施方案与步骤 |
在他人的帮助下不能完成项目实施方案与步骤 |
|
|
|
||||||||||||||
|
3.操作实施 （40分） |
能独立、正确、高效率的完成项目任务，并能主动帮助其他同学 |
基本能实施项目任务，有时需老师或同学的帮助，较好的完成项目任务 |
不能独立实施项目任务，在指导老师及同学的帮助下，能够完成项目任务 |
未完成项目任务 |
|
|
|
||||||||||||||
|
4．工作总结 （10分） |
填写规范、完整；有详细的过程记录和分析，并能提出建议 |
填写规范、完整，有过程记录和分析 |
填写基本规范、内容完整，有过程记录 |
未完成工作总结 |
|
|
|
||||||||||||||
|
项 目 素 质 考 核（20分） |
5．6S素质 （6分） |
自觉遵守6S要求（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全） |
基本遵守6S要求，能主动修正违规行为 |
有违反6S行为，在老师及同学的提醒下能及时改正 |
严重违反6S要求，多次劝阻仍不改正 |
|
|
|
|||||||||||||
|
6．纪律意识 （6分） |
自觉遵守纪律，无迟到、早退、旷课现象 |
基本能遵守纪律 |
有违纪现象，经帮助教育能及时改正 |
严重违纪 |
|
|
|
||||||||||||||
|
7．团队精神 （4分） |
积极参加团队活动，吃苦、耐劳、奉献，有良好的协作精神 |
积极参加团队活动，有良好的协作、奉献精神 |
能参加团队活动，配合小组完成任务 |
在团队活动中，工作不积极 |
|
|
|
||||||||||||||
|
8．创新精神 （4分） |
在项目实施中，能综合运用已有的知识提出新观点、新方法并有所创新 |
在项目实施过程中，能运用已有的知识提出新观点、新方法 |
在项目实施过程中，有一些新的观点和想法 |
在项目实施过程中，没有任何新的观点和想法 |
|
|
|
||||||||||||||
|
配 分 总 计 |
100分 |
配 分 得 分 小 计 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
实 际 得 分 |
分 |
折 算 得 分 小 计 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
说明：实际得分=学生自评×30%+小组评价×30%+教师评价×40%
②阶段性考核
完成每个模块项目时，对学生进行阶段性考核，主要考核实践动手能力。实践动手能力测试参照国家职业资格证书实操考试试题，并配专门的评分标准。
考核成绩占项目总成绩的30%。
③综合运用能力考核
在课程即将结束时进行，考察学生对知识与技能的综合运用能力。考核包括理论测试和实践动手能力测试。其中理论测试占30%，实践动手能力测试占70%。
考核成绩占项目总成绩的30%。
3.项目考核成绩评价：
学生的项目总成绩采用分数评价或者等级标准方式评价。
等级评价方法如下：
1．按“A、B、C、D”四个大等级综合评价学生水平和能力：
A—优秀（100～90分） B—良好（89～70分）
C—合格（69～60分） D—不合格（59分及以下）
2．若评价等级略超过本档次但达不到上一档次等级，则在本档次基础上给予“+”； 若略低于本档次但高于下一档次等级，则在本档次基础上给予“-”；同档次最低等级高于下一档次最高等级。
3．等级及大致相对应的分数：
|
等 级 |
A+ |
A |
A- |
B+ |
B |
B- |
C+ |
C |
C- |
D |
|
对应分数 |
100 |
95 |
90 |
89 |
75 |
70 |
69 |
65 |
60 |
59及以下 |
注：各等级（除A+、D）对应分数值可视具体情况在两档间向上档作适当的调整。
4．总评不合格者在成绩上报教务处前，予以辅导并给予一次补考机会；若还不能达到评价最低等“C-”级（60分），则给予总评不合格上报教务处。
（六）质量管理
1.校企合作共同制定各教学环节的工作规范和质量标准体系
由企业参与制定或提供的工作规范和质量标准体系可将企业文化、职业素养注入教学的过程，使学生把诚信、勤奋、吃苦耐劳等企业精神贯穿到学习中去；能使学生及时掌握真实的企业环境，缩短由“校园人”成为“职业人”的适应期。汽车专业部充分利用校企合作资源，以维修企业严格的工作规范为基础，结合汽车专业部实际情况和学生特点，制定出更加符合企业标准，适应学生成长，具有鲜明特色的工作规范。
2.围绕质量标准建立科学的管理制度和评价体系
为进一步提高教学质量，科学管理，汽车专业部根据质量标准体系完善和制订了一系列的教学管理文件及其配套的相关教学管理制度。对教材的选用、教学计划的制定、教学组织、教师工作规范、实践教学管理等做出了明确的规定。
3.实施教学质量保障机制
为实施教学质量保障机制，汽车专业部正制定《汽车专业部教学质量保障体系》，该体系主要保证教学质量提供具体措施，同时体现出加强师德建设，提升教师教书育人理念和意识；落实教师岗位职责，建立奖优汰劣的竞争机制；研究教学工作、随堂听课、教学质量一票否决制度等；评优评先评奖，激励教师工作积极性；实施督导制度，督教、督学和督管，稳定教学工作秩序，强化教学过程监控。
4.重视过程管理
结合国家教育部中职院校人才培养工作水平评估工作，狠抓了规范化、标准化教学管理工作。进行了一些创新性工作，取得了较为突出的成绩，并先后多次与校内外的单位进行规范化、标准化教学管理工作的交流，受到很高的评价。
由教研室主任、学科带头人组成工作领导小组，具体策划和研究本专业的发展方向和建设内容，规范教学文档，经常检查、督促、讨论教学内容和教学方法。由教学经验丰富的教师组成的教学督导小组，检查课堂教学质量，在教学质量监控、培养新教师、教学改革、教学评优等方面协助汽车专业部工作。每年对毕业生进行一次质量跟踪调查；实训中心有完善的管理条理，实行开放管理。
十、毕业要求
学生在校学习期间修完汽修专业人才培养方案中规定的全部课程，思想品德符合要求，完成各教育教学环节，考核成绩合格者，可取得“中职毕业证书”，准予毕业。
武汉市中等职业学校专业实施性教学计划
审 批 表
学 校 武汉机电工程学校
专 业 汽车制造与检测(升学类)
年 级 2022级
学 制 三年
日 期 2022年06月
|
制定本计划 的依据 |
本计划依据：教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成[2009]2号）、《职业教育专业目录（2021年）》及国家职业标准、最新的德育课程、文化基础课程及专业基础课程教学大纲、湖北省职业院校学生实习管理办法(试行)(鄂教规[2015]4号)、《湖北省技能高考汽车维修类专业考试大纲》来制定本教学计划 |
|
本计划的特点 |
本计划的特点是：计划具有系统性。综合考虑我校教师、学生、教材、媒体等各个要素在教学中的地位和作用，依据相互之间的联系。考虑到中职学生的特点及认知规律制定本教学计划。 |
|
学校审批 意 见 |
（校章） 签名 年 月 日 |
|
市教科院 职成研究室 审批意见 |
（签章） 年 月 日 |
